Настоящие методические рекомендации подготовлены по итогам завершившейся экзаменационной кампании ЕГЭ и издаются ежегодно.
Их цель — информационная и методическая поддержка педагогов и выпускников при подготовке к экзамену. В документе представлен анализ результатов ЕГЭ 2026 года, рассмотрены наиболее распространённые ошибки, допущенные при выполнении заданий, а также даны советы по устранению пробелов в знаниях по предмету биология
→ Методические рекомендации для учителей от ФИПИ - Биология
Содержание КИМ ЕГЭ по биологии определяется на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413»).
Разработка КИМ ЕГЭ выстраивается на основе содержания федеральной образовательной программы среднего общего образования углубленного уровня (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»). КИМ ЕГЭ по биологии строится в парадигме деятельностного, метапредметного и компетентностного подходов.
Предложенные в них модели заданий собраны в предметные содержательные блоки, а те – в отдельные модули, что позволяет проверить системно не только биологические знания и внутрипредметные умения, но и освоение ряда метапредметных умений: формулировать цели; ставить задачи; делать выводы по приведенным в заданиях экспериментам; выбирать способы поиска при работе с биологической информацией, представленной в разных формах, структурируя и анализируя ее; синтезировать знания из других предметных областей; устанавливать неявно наблюдаемые причинно-следственные связи; высказывать суждения и делать выводы; обнаруживать проблемы и находить способы их решения.
Объектами контроля в итоговой аттестации выступали биологические знания, а также предметные и метапредметные умения, сформированные при изучении разделов учебного предмета «Биология»: «Биология как наука. Живые системы и их изучение», «Клетка как организм», «Организм как биологическая система», «Система и многообразие органического мира», «Организм человека и его здоровье», «Теория эволюции. Развитие жизни на Земле», «Экосистемы и присущие им закономерности».
Подобный подходпозволил охватить проверкой содержание всего учебного предмета «Биология» и обеспечить валидность выносимых на итоговую аттестацию заданий.
В экзаменационной работе традиционно преобладали задания по общей биологии. К числу ключевых биологических теорий, законов и закономерностей, знание которых выносится на ЕГЭ, следует отнести: клеточную, хромосомную, эволюционную, рефлекторную теории, теорию иммунитета; основные генетические и экологические законы (правила), а также закономерности развития разноуровневых экосистем и биосферы в целом.
Каждый вариант КИМ содержал 28 заданий и состоял из двух частей, различающихся по форме представления и уровню сложности.
Часть 1 содержала 21 (1–21) задание базового (14 заданий) и повышенного (8 заданий) уровней сложности: 6 – с множественным выбором ответов из предложенного списка; 3 – на поиск ответа по изображению на рисунке; 4 – на установление соответствия элементов двух-трёх множеств; 3 – на установление последовательности систематических таксонов, биологических объектов, процессов, явлений; 2 – на решение биологических задач по цитологии и генетике; 2 – на дополнение недостающей информации в таблице; 1 – на анализ информации, представленной в графической или табличной форме, на проверку методологических умений.
Часть 2 содержала 7 (22–28) заданий с развернутым ответом, причем задание 22 повышенного уровня сложности, а остальные (23–27) высокого.
Максимальный первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы – 57.
Общее время выполнения работы – 3 часа 55 минут (235 мин.).
Связанные материалы: